在人工智能與人形機器人的一騎絕塵中，中國大學迎來2025。

2025年，注定要成為變革的年份。是以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動，還是在延誤中錯失轉(zhuǎn)型機遇，中國大學踏上征途。

人工智能技術(shù)如何賦能學科建設(shè)？人工智能技術(shù)給創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來哪些啟示？澎湃新聞特推出“大學2025”專題，以深入探討人工智能時代的大學之變。

今天探討這一輪大學改革的底層邏輯。

古人云，“一年之計在于春”。

一些重大變革也常常發(fā)生在春天，比如當下正在各高校發(fā)生的學科調(diào)整與綜合改革。

2月25日，《將困難一一想清楚，把對策一一落實好！2025年復(fù)旦春季工作會議召開》的文章一經(jīng)復(fù)旦官微推出，就使復(fù)旦內(nèi)部的學科調(diào)整改革，變成外界關(guān)注的焦點。

不久后，清華、北大等“雙一流”高校宣布2025年本科擴招的信息，也讓很多人聞到了其中的“改革信號”——高校紛紛向人工智能等新興前沿領(lǐng)域等布局，擴大招生培養(yǎng)規(guī)模，特別是復(fù)合型人才的培養(yǎng)規(guī)模。

這股改革潮面對的一個顯而易見的背景是DeepSeek等人工智能、人形機器人的加速發(fā)展，給包括教育在內(nèi)的各個領(lǐng)域帶來了重大的機遇與挑戰(zhàn)。很多人不禁要問，這個春天的各種信號預(yù)示著高校都要開始正面迎戰(zhàn)人工智能時代的挑戰(zhàn)了嗎？這一輪高校學科調(diào)整與綜合改革的重點在哪兒？底層邏輯是什么？

改革信息自大學來

立春過后，雨水時節(jié)，2025年復(fù)旦春季工作會議不僅向復(fù)旦師生，也向外界傳遞了很多事關(guān)大學改革的重要信息。

在這場以“改革·破局”為主題的會議上，復(fù)旦黨委書記裘新強調(diào)，要發(fā)揚復(fù)旦人自強創(chuàng)新的“道統(tǒng)”，樹立能夠建好新工科的強大信心，按照“文科做精、理科做尖、工科做強、醫(yī)科做新、交叉做活”方針，文理醫(yī)工“四輪”驅(qū)動創(chuàng)新型大學建設(shè)。要以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動，切忌“添油戰(zhàn)術(shù)”，堅持判斷不動搖，下定決心按“一步到位，漸次完善”路徑，推進新工科創(chuàng)新學院建設(shè)。

“當前以新工科崛起等融合創(chuàng)新為標志，形成文理醫(yī)工‘四輪驅(qū)動’格局，加速學校向創(chuàng)新型大學轉(zhuǎn)型，也可稱之為學校面臨的第三次機遇。”裘新說。

裘新在講話中還談到了很多復(fù)旦內(nèi)部乃至整個高校領(lǐng)域都很關(guān)心的問題。

其中之一是，對于復(fù)旦這樣以基礎(chǔ)學科見長的高校，去搞工科，會不會工科沒搞好，文理醫(yī)也沒搞好，丟掉了復(fù)旦的“文脈”？

對此，裘新從三個方面談到了自己的觀點，即：復(fù)旦人的精神根源是自強和創(chuàng)新，要有能夠建好新工科的強大信心，創(chuàng)新型大學離不開“四輪”驅(qū)動。

同時，他明確表示，“比如，這兩年文科的同志普遍有危機感。學校提高理工醫(yī)招生比例，適度減少文科招生名額，是不是不重視文科了？當然不是。復(fù)旦的文科是旗幟、是優(yōu)勢，老根不能動搖！”

然而，復(fù)旦提高理工醫(yī)招生比例到什么程度了呢？復(fù)旦官網(wǎng)發(fā)布的全國人大代表、復(fù)旦校長金力3月5日下午在審議政府工作報告時發(fā)言的講話全文中提到：近兩年來，復(fù)旦組織了三輪全校大討論，樹立“打頭陣、當尖兵”的攻堅信念，形成動存量、圖創(chuàng)新的改革共識，把教育科技人才一體改革推向縱深。例如，我們深度調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)，按“文科做精、理科做尖、工科做強、醫(yī)科做新、交叉做活”的方針，實現(xiàn)本科招生人數(shù)文、理、醫(yī)、新工科、交叉學科各占20%。下一步，存量只減不增，本科招生增量全部投放交叉領(lǐng)域，牽引學科融合創(chuàng)新、深入推動“四個面向”。

從金力的講話，足見復(fù)旦調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的力度之大。

在DeepSeek等人工智能話題頻頻登上媒體與社交平臺熱榜的這個春天，很容易讓人聯(lián)想到，這是復(fù)旦已決心正面迎戰(zhàn)AI時代的挑戰(zhàn)。

不僅如此，3月以來，清華、北大等多所“雙一流”建設(shè)高校宣布本科擴招的信息中，也讓外界感知到了高校發(fā)展改革的信號，并且這一輪改革與人工智能有著千絲萬縷的關(guān)系。

如，清華表示，2025年擬增加約150名本科生招生名額，同時將成立新的本科通識書院，著力培養(yǎng)人工智能與多學科交叉的復(fù)合型人才，提升創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)能力，以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求與社會發(fā)展需要。

北大2025年將增加150個本科招生名額，新增招生計劃將重點圍繞國家戰(zhàn)略急需、基礎(chǔ)學科和新興前沿領(lǐng)域，緊密結(jié)合學校規(guī)劃發(fā)展方向，突出北大優(yōu)勢和北大特色，主要依托元培學院、信息科學技術(shù)學院、工學院以及臨床醫(yī)學專業(yè)進行培養(yǎng)。

西安交大2025年將繼續(xù)擴招200人，且將繼續(xù)擴大人工智能、信息技術(shù)、儲能技術(shù)、電氣能源、醫(yī)工交叉等學科領(lǐng)域的招生規(guī)模。

上海交大2025年將繼續(xù)增加150名本科招生名額，重點面向國家急需的前沿技術(shù)和新興業(yè)態(tài)，擴大人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥、醫(yī)療健康、新能源等學科領(lǐng)域的招生規(guī)模。

武大宣布，2025年將進一步擴招本科生，計劃招生7300人。同時，新增機器人工程、數(shù)字經(jīng)濟、智慧城市與空間規(guī)劃、智慧能源工程、時空信息工程等專業(yè)。

人大也表示，在去年擴招基礎(chǔ)上，2025年繼續(xù)穩(wěn)步增加本科生招生名額超100人。擴招計劃將聚焦數(shù)字時代發(fā)展前沿，包括在人工智能、智慧治理等“AI ”前沿領(lǐng)域前瞻布局交叉復(fù)合型人才儲備。

種種信息表明，在2025年的春天，在人工智能加速發(fā)展與快速更迭之際，以“雙一流”大學為代表的高校，紛紛結(jié)合人工智能帶來的沖擊與機遇，拉開了新一輪改革的大幕。

高校面臨的“雙重壓力測試”

“改革，是不是有點急？”

在復(fù)旦春季工作會議上，裘新自問自答：“改革創(chuàng)新，要以戰(zhàn)略敏捷贏得戰(zhàn)略主動?！薄案母?，已經(jīng)是當今中國高等學校的主旋律。”“我們一直有這樣的焦慮：沒看準歷史大方向，會被時代的列車遠遠拋在后面，連聲招呼也不打；或者雖然站在歷史正確的一邊，但沒及時趕上時代的列車，同樣會被歷史的車輪碾過，連聲嘆息也聽不到?！?

復(fù)旦改革如此之急切緊迫，是因為高校正面臨“雙重壓力測試”。

一方面，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命加速發(fā)展，人工智能技術(shù)正在加速重塑科研范式與產(chǎn)業(yè)形態(tài)，高校作為科研單位和人才出口端，更早更深刻地感受到了人工智能等技術(shù)快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，以及打破傳統(tǒng)學科壁壘、調(diào)整學科專業(yè)結(jié)構(gòu)的必要性和緊迫性。

事實上，近年來，各個大高校都在積極擁抱AI進行內(nèi)部變革。

今年全國兩會期間，全國人大代表、清華國家金融研究院院長田軒在接受澎湃新聞專訪時談到，人工智能發(fā)展非?？?，對教育行業(yè)確實也產(chǎn)生了巨大影響。去年開始，清華大學已經(jīng)為每一位入學的新生配備了AI學習助手“清小搭”。

在談到人工智能時代的高校金融教育時，田軒表示，傳統(tǒng)的商學院、金融學院專業(yè)課主要講金融相關(guān)知識，現(xiàn)在AI大潮來了，我們必須擁抱AI大潮。未來金融學科要培養(yǎng)AI與金融結(jié)合的復(fù)合型人才。

澎湃新聞此前在北郵采訪時了解到，2024年，北郵增設(shè)“機器人工程”本科專業(yè)，與其他專業(yè)一起以“自動化類（智能機器人）”大類招生；并對入學的本科新生實施全新重構(gòu)的培養(yǎng)方案，各專業(yè)均實施人工智能通識教育培養(yǎng)。

此外，北郵開展“以學生為中心”的學習革命，構(gòu)建了大模型與知識圖譜雙驅(qū)的自適應(yīng)學習平臺；針對學生編程學習需求，開發(fā)了“碼上”智能編程教學應(yīng)用平臺，實現(xiàn)了智能問答、關(guān)鍵點撥、過程指導(dǎo)等人機互動功能；面對智能技術(shù)賦能教學變革的需要，建設(shè)了“未來產(chǎn)業(yè)數(shù)智化實踐實訓平臺”；利用AI大模型開發(fā)“郵大師”系統(tǒng)，為每位新生提供一個賬號，提供四年全程陪伴指導(dǎo)服務(wù)，實現(xiàn)人人都有“大師”級指導(dǎo)老師。

“智能時代，知識千軍易得，臨陣良將難求。”金力3月5日下午在審議政府工作報告時的發(fā)言中也提到，復(fù)旦今年將向2025級開放46個“X AI”類本科雙學位項目、在10個一級學科試點“學科博士 AI碩士”雙學位項目，實現(xiàn)AI課程覆蓋全體本研學生、AI 教育覆蓋全部一級學科、AI素養(yǎng)能力要求覆蓋全部學位項目。而在此之前，復(fù)旦系統(tǒng)布局科學智能（AI for Science，簡稱AI4S），形成多點開花勢頭，已取得一批原創(chuàng)性強、應(yīng)用前景廣闊的國際領(lǐng)先成果。

另一方面，國家戰(zhàn)略需求牽引和政策驅(qū)動。

當前，世界百年未有之大變局加速演進，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點的國際競爭空前激烈，人工智能、集成電路、生物醫(yī)藥等“卡脖子”領(lǐng)域，已成為國際競爭的核心戰(zhàn)場。高校作為科技創(chuàng)新的策源地，必須直面國家重大需求。

2023年，教育部等五部門印發(fā)《普通高等教育學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》（以下簡稱《改革方案》）?！陡母锓桨浮芬?，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，推動高校積極主動適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，深化學科專業(yè)供給側(cè)改革，全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系。

《改革方案》還明確：到2025年，優(yōu)化調(diào)整高校20%左右學科專業(yè)布點，新設(shè)一批適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的學科專業(yè)；基礎(chǔ)學科特別是理科和基礎(chǔ)醫(yī)科本科專業(yè)點占比進一步提高；建好10000個左右國家級一流專業(yè)點、300個左右基礎(chǔ)學科拔尖學生培養(yǎng)基地；等等。

《改革方案》發(fā)布后，中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學會學術(shù)委員陳志文曾在《對高校學科專業(yè)設(shè)置改革的四點看法》一文指出，“這次學科專業(yè)設(shè)置改革，出發(fā)點就是高校如何為國家的高質(zhì)量發(fā)展服務(wù)，強調(diào)‘四個面向’。在我看來，最本質(zhì)的要求有兩點，一是面向國家發(fā)展的戰(zhàn)略需求，即為實現(xiàn)高水平科技自立自強提供人才支撐；二是面向社會發(fā)展的實際需要，面向迅速變革的新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)，為其提供合格的勞動者?！?

如果說上述方案給高校學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革設(shè)置了一個“倒計時”，那么今年春節(jié)以來人工智能的加速發(fā)展，則成為推動這一輪調(diào)整改革的“加速器”。

從“資源爭奪”到“結(jié)構(gòu)優(yōu)化”

這一輪高校學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化的著力點是什么？

2023年，教育部高等教育司負責人曾就此回答記者：完善學科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化工作，必須統(tǒng)籌結(jié)構(gòu)和質(zhì)量，從理念思路、體制機制、方法舉措等方面推進創(chuàng)新。一要強化分類發(fā)展辦學理念。緊扣少數(shù)高校在學科專業(yè)設(shè)置布局時缺乏科學審慎規(guī)劃、片面追求“大而全”，熱衷于設(shè)置投入少、容易開辦的專業(yè)等問題，引導(dǎo)高校在不同賽道上辦出水平。二要優(yōu)化上下聯(lián)動管理機制。進一步優(yōu)化落實國家調(diào)控、省級統(tǒng)籌、高校自律的學科專業(yè)動態(tài)調(diào)整機制，推動省級教育行政部門加強對地方高校學科專業(yè)設(shè)置的統(tǒng)籌管理和對新設(shè)學科專業(yè)的評估檢查。三要推動人才供需動態(tài)平衡。將學科專業(yè)調(diào)整與人才需求聯(lián)動起來，建立健全科學規(guī)范的人才需求預(yù)測預(yù)警系統(tǒng)，提高人才培養(yǎng)和社會需求的契合度。

此外，這一輪開啟的高校學科調(diào)整改革還有兩個重要背景：一是在2024年的全國教育大會上，教育在國家現(xiàn)代化戰(zhàn)略全局中的地位作用上升到前所未有的高度。

二是2025年1月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》是首個以教育強國為主題、以全面服務(wù)中國式現(xiàn)代化建設(shè)為重要任務(wù)的國家行動計劃，對全面推進教育科技人才一體統(tǒng)籌發(fā)展、提升國家創(chuàng)新體系整體效能進行了頂層制度安排，對增強高等教育綜合實力、深化教育綜合改革等進行了布局。

如，《綱要》在“優(yōu)化高等教育布局”部分提到，“有序擴大優(yōu)質(zhì)本科教育招生規(guī)模，擴大研究生培養(yǎng)規(guī)模，穩(wěn)步提高博士研究生占比，大力發(fā)展專業(yè)學位研究生教育?！蓖瑫r，在“加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學和優(yōu)勢學科”部分提到，“建立科技發(fā)展、國家戰(zhàn)略需求牽引的學科設(shè)置調(diào)整機制和人才培養(yǎng)模式。實施一流學科培優(yōu)行動，推動學科融合發(fā)展，超常布局急需學科專業(yè)，加強基礎(chǔ)學科、新興學科、交叉學科建設(shè)，支持瀕危學科和冷門學科。”

這一輪高校綜合改革必然要以《綱要》為綱，并遵循《改革方案》的要求。所以，金力3月5日在審議政府工作報告時的發(fā)言中說，高校改革，是“奉命”而為，奉的是支撐國家戰(zhàn)略、服務(wù)現(xiàn)代化需要、滿足民生需求的強國使命。

實際上，復(fù)旦的此次改革就體現(xiàn)了這一點，并結(jié)合人工智能快速發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，進行了積極部署。

在復(fù)旦春季工作會議上，金力著重部署了教育科技人才一體改革的四方面工作：一要全面實施新一輪教育教學改革，構(gòu)建“干細胞式”拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系。統(tǒng)籌推進本研融通人才培養(yǎng)模式改革，推動整體試點單位（學科）重塑人才培養(yǎng)體系、構(gòu)建高質(zhì)量課程體系、花力氣提高教育教學質(zhì)量、加快教與學的范式變革。持續(xù)推進拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特區(qū)建設(shè)，加速建設(shè)新工科創(chuàng)新學院。統(tǒng)籌推進“AI大課”1.0版、2.0版建設(shè)。大力推動醫(yī)學人才自主培養(yǎng)體系改革。

二要融合推進學科建設(shè)與科研體制改革，提升自主創(chuàng)新的能力和能級。以高質(zhì)量學科規(guī)劃引領(lǐng)一流學科建設(shè)。

三要以深化“準聘-長聘”制改革為核心，把“大人才”戰(zhàn)略推向縱深。

四要服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局，以高水平開放辦學打開高質(zhì)量發(fā)展新天地。要鞏固完善“大幫扶”格局，深化校地校企合作，落實醫(yī)學院及附屬醫(yī)院三方共建托管2.0版，構(gòu)建有復(fù)旦特色、泛在可及的終身教育體系，繼續(xù)深化高水平開放合作。

在談及改革時，金力還表示，如果大學把改革作為擴張學科領(lǐng)地、爭取資源的手段，那投入效率往往不高。所以，一定要避免“膨脹式改革”，把改革重心放到結(jié)構(gòu)性、內(nèi)生性的“存量改革”上來，實現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵發(fā)展，增強持續(xù)創(chuàng)新的動力能力，構(gòu)建自主自強的辦學格局。

“膨脹式改革”可能是過去改革中普遍存在的問題。

在《對高校學科專業(yè)設(shè)置改革的四點看法》一文中，陳志文寫道，1999年的大擴招，標志著中國高等教育進入規(guī)模擴張時期，高?？偭繌?000所增長至目前的2760所。一方面招生人數(shù)在快速增長，一方面高校紛紛走向綜合定位，什么學科專業(yè)都敢辦、都能辦，從學科專業(yè)設(shè)置看，高校區(qū)別不大，出現(xiàn)了“千校一面”的盛況。高校忙于“賣”文憑，忘記了真實的社會需求?！帮@然，我們并沒有真正面對社會需求，而是陷入了學校自循環(huán)的小圈子，本質(zhì)上更接近于‘賣文憑’，而不是真正的社會需要?！?

也許正因為如此，《改革方案》本身也提出了進行結(jié)構(gòu)性改革的要求。

教育部高等教育司負責人在介紹《改革方案》的出臺背景時談到，高等教育人才自主培養(yǎng)質(zhì)量以及服務(wù)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力的高低，首先體現(xiàn)在學科專業(yè)的結(jié)構(gòu)和質(zhì)量上。近年來，我國高等教育學科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作深入推進，目前全國普通高校本科專業(yè)布點總數(shù)6.6萬個，較2012年新增1.7萬個、撤銷和停招了近1萬個專業(yè)點，每年調(diào)整幅度將近5%，專業(yè)動態(tài)調(diào)整力度之大前所未有，推進了一場數(shù)量足夠多、力度足夠大、頻度足夠高的專業(yè)結(jié)構(gòu)改革。

所以，如何把改革重心放到結(jié)構(gòu)性、內(nèi)生性的“存量改革”上來，也是高校在這一輪改革中要做好布局謀劃的一個重要問題。

當下，在謀劃專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整時，任何一所高校都不能不考慮如何借力人工智能來謀求新發(fā)展，“AI ”是大勢所趨。

3月8日，在央視新聞兩會直播特別節(jié)目《一年之計看兩會》中，金力在談人工智能如何助力科研時表示，“科研是用來回答學術(shù)問題的，科研質(zhì)量很大程度上取決于這些問題的前沿性，所以我們把注意力放到用人工智能的方法來幫助科學家發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。能夠提出更好的問題，通過科研，當然也可以用人工智能工具來解決這些問題，那么科研水平就大大提高了。”

擁抱人工智能很重要，這是否意味著，每一所大學都要在這一輪改革中設(shè)置人工智能相關(guān)專業(yè)？

答案可能是否定的。

陳志文在《對高校學科專業(yè)設(shè)置改革的四點看法》中說，“我們也要警惕一些盲目趕時髦的學科專業(yè)設(shè)置改革。社會上熱衷什么就設(shè)置什么，罔顧科學性與自身定位。人工智能很重要，但坦率地講，其并非普通高校有能力設(shè)置的專業(yè)。而一些社會上流行的概念，往往只是一個市場噱頭，缺乏基本的科學體系，無法支撐起一個學科專業(yè)，因此學科專業(yè)設(shè)置改革必須腳踏實地，立足科學，立足自身。”

2025年，中國大學改革之路仍長。